HISTORIA DE LA SISTEMATIZACIÓN

Surgimiento de la sistematización

Años 50: Sistematizar = recuperar, ordenar, precisar, y clarificar el saber del servicio social.
Años 60: Surge la sistematización en América Latina
Años 70: amplio desarrollo lo cual posibilito concretar el concepto de metodología y herramienta a tratar.
Años 80: se frena el desarrollo de esta propuesta a nivel de trabajadores y a nivel academia.
Años 90: Se desarrollan metodologías y herramientas propias de la educación popular y comienza a desarrollarse en otros ámbitos. 

CARACOL CONSTRUIDO CON LA DIVERSAS PROPUESTAS DE SISTEMATIZACIÓN DEL GRUPO...

SUSTENTANDO LOS PRIMEROS TRES ITEMS QUE COMPONEN EL CARACOL DE LA SISTEMATIZACIÓN  

CONOZCAMOS QUE ES LUDOINGENIO

 La matemática esuna de las áreas mas importantes en la formación de los niños y niñas ya que promueven en ellos  no sólo el razonamiento y la lógica matemática sino también otras  formas de pensamiento, las cuales le posibilitan hacerse una persona más crítica, al tiempo que desarrolla su capacidad de comprensión, análisis, lógica  y resolución de problemas.

 El Liceo Patria  se caracteriza por promover los valores y de esta manera  fomentar las competencias matemáticas de una manera lúdico pedagógica de la cual cada uno de los estudiantes demuestre sus capacidades sin descartar la potencialidad de cada uno, siendo esto su principal activo.

 Desde esta perspectiva las matemáticas ofrecen un medio de comprender, de ejercer la creatividad, la imaginación, el ingenio, el conocimiento y la lógica. Es por esto que las actividades de Ludoingenio  están diseñadas para motivar, orientar y estimular el desarrollo cognitivo en los estudiantes, además brindar estrategias diferentes a los repetitivos ejercicios planteados en los textos.

 Por lo anterior, se hace necesario que estén estructuradas de manera creativa, y lúdicas, para incentivar a los estudiantes. Y así apoyar al docente en su quehacer pedagógico.El término Ludoingenio nos lleva a concluir que se trata de una serie de actividades que conllevan a una competencia sana por ser el mejor, ello implica una motivación por parte de estudiantes para enfrentarse a las pruebas que les permitirán sobresalir ante los demás, pues se espera que los estudiantes den lo mejor de sí en dichos ejercicios pedagógicos y en especial que se preparen, y por tanto, repasen y profundicen en el área.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Aspectos Claves

·         Orientación enfocada en los estándares matemáticos y por tanto a los cinco pensamientos matemáticos.

·         El ludoingenio se desarrollará en los niveles de transición.

·         Es por ello que establece las competencias que debe tener un estudiante en determinada edad y con base en los mismos se elaborarán las actividades.

·         Las pruebas se elaborarán de manera que pueda evidenciarse en los resultados las competencias que los estudiantes tienen en cada pensamiento con el fin de implementar estrategias para fortalecer aquellos que presenten resultados no tan favorables.

·         Se utilizaran  una serie de herramientas, actividades lúdicas y juegos que potencien sus habilidades lógico matemáticas.  

¿POR QUE  SISTEMATIZAR LUDOINGENIO ?

PROYECTO:

“Sistematización de experiencias en el que hacer pedagógico, en el área de matemáticas con niños y niñas de nivel transición en el Liceo Patria. 

 OBJETIVOS DEL PROYECTO:

 Objetivo general:

Dar a conocer una experiencia, recopilando información que nos permita evaluarla y así mismo cualificar la práctica.

Objetivo específico:

 Recopilar las enseñanzas aprendidas durante el proceso de  sistematización y formular propuestas de mayor alcance en el área de matemáticas.  

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN

Una vez concluida la reconstrucción narrativa de la trayectoria histórica se pasó a la reconstrucción analítica e interpretativa del conjunto de las experiencias en torno a las conclusiones más relevantes, en esta fase se procuraba captar el gusto por las matemáticas utilizando diferentes herramientas, juegos y técnicas lúdicas para construir la experiencia y producir una interpretación rigurosa desde los referentes pertinentes a la sistematización.

Durante el proceso de la sistematización de nuestra experiencia ludoingenios es importante resaltar el proceso de recolección de evidencias las cuales en un primer momento son ayudas visuales como fotos y videos en lo que se logra evidenciar las alternativas innovadoras y pedagógicas que implementan en este proyecto. Posteriormente se recolectaron algunos resultados de pruebas aplicadas en los niños y niñas las cuales poseen un diseño llamativo para ellos siguiendo la línea que identifica este proyecto en la búsqueda de la creatividad y el desarrollo del pensamiento lógico.

El análisis de la experiencia vivida se ha trabajado por medio de talleres, el último viernes de cada mes, en el cual los niños y niñas demuestran sus habilidades matemáticas en el momento de realizar las actividades lúdicas propuestas para dichos encuentros.  Para ello se realizaron actividades en el cual participaron todos los niveles de transición. Luego de esto se realiza actividades grupales y really para que los pequeños adquieran mayores destrezas lógicas compartiendo juegos con sus compañeros a la vez que desarrollan su dimensión cognitiva.

FORMULAR CONCLUSIONES

1.    desde  la experiencia del proyecto se evidenció que la participación de las niñas y los niños del liceo patria fue una acción participativa en donde cada sujeto activo  mantuvo el interés frente a las actividades implementadas

2.    Desde los registros fotográficos se logró concluir y analizar que las niñas y los niños del liceo patria disfrutaron de las diferentes estrategias que se implementaron pedagógica mente para el desarrollo de las competencias

3.    Se logró hacer lectura del proceso mediante los diferentes registros. Como, foto álbum, ficha de observación y pruebas utilizadas dejando como evidencia excelentes resultados.

COMPLEMENTAR Y ELABORAR CONOCIMIENTO

Durante la sistematización realizada al proyecto ludoingenio, se logra evidenciar que mediante esta propuesta lúdico-pedagógica para trabajar la matemática con los niños y niñas, se logran fortalecer y potencializar sus habilidades de pensamiento lógico, análisis, comprensión y de razonamiento. Sin embargo, al revisar algunos de los objetivos propuestos desde el proyecto, logramos evidenciar, que si bien se fortalecen áreas desde el pensamiento lógico-matemático, se pueden estar descuidando aspectos sociales importantes en el desarrollo de los niños y niñas, si hablamos de su desarrollo integral. Es decir, es probable que de no ser manejado de forma adecuada, se puede generar en los niños y niñas, pensamientos y sentimientos de competencia, y de superioridad frente a aquellos niños que no llevan procesos tan satisfactorios, según las pruebas aplicadas, lo cual puede generar conflictos en sus procesos de socialización. Es por ello, que sería pertinente realizar una sistematización que además de evaluar los resultados obtenidos en las pruebas y el éxito del proyecto sobre las habilidades matemáticas de los niños y las niñas; lograra evidenciar 

INSTRUMENTOS